Автомектеп нұсқаушысының жұмысын қалай бағалау керек: айына бір рет бес сан

Директор нұсқаушының жақсы жұмыс істейтінін қалай түсінеді? Көбіне — ешқалай. Шағым жоқ болса, бәрі жақсы. Шағым келді — демек, нашар. Осы екі күйдің арасында айлар өтеді, сол уақытта оқушылар үнсіз көрші мектепке кетеді немесе емтиханнан үш рет құлайды.

Шағым — нашар көрсеткіш. Ол кешігеді және жиырма оқушының біреуінен келеді. Төменде айына бір рет қарауға болатын бес сан. Бәріне жиырма минуттай кетеді.

1. Практиканы бірінші әрекеттен тапсыру

Басты сан. Нұсқаушының ай немесе тоқсан ішінде Госавтоинспекцияда практика тапсырған оқушыларының қаншасы бірінші реттен тапсырды.

Нұсқаушыларды идеалмен емес, бір-бірімен салыстырыңыз. Төртеуінде 40–50%, ал бесіншісінде 15% болса, сұрақ оқушыларға емес. Неден құлайтынын қараңыз: алаң ба, қала ма, хаттамаларда қандай қателер.

2028 жылдан бастап дәл осы сан автомектептердің жария ІІМ рейтингіне кіреді. Әлсіз нұсқаушы бүкіл мектептің бедел мәселесіне айналады.

2. Жұмыс істелген сағаттар мен жоспар

Нұсқаушы айына қанша практика сағатын өткізді және кестесінде қаншасы тұрды. Айырмасы — бұл бас тартулар, ауыстырулар мен бос тұрулар.

Шағын ауытқулар қалыпты: оқушы ауырып қалды, ауа райы. Бір нұсқаушыда тұрақты түрде жоспардың 70%-ы, ал қалғандарында 90% болса — анықтаңыз. Кейде ол сабақтарды өзі тоқтатады. Кейде оған жазылғысы келмейді.

3. Оқушылардың келмеуі мен бас тартулары

Осы нұсқаушыда айына оқушының кінәсінен қанша сабақ бұзылды. Бұл оқушылардың мәселесі сияқты көрінеді, бірақ көбіне бұл белгі. Жақсы нұсқаушыға оқушылар келеді. Жағымсыздан жасырынады: «ауырып қалдым», «шұғыл жұмыс».

Данаға емес, үлеске қараңыз: 20 сабақтан 3 келмеу мен 80-нен 3 келмеу — әртүрлі оқиғалар.

4. Нормадан тыс сағаттар

Нұсқаушының оқушылары емтиханға дейін бағдарламадан тыс орта есеппен қанша сағат жүргізеді. Қосымша төленген бір-екі сағат — қалыпты. Бір нұсқаушының оқушылары тұрақты түрде 8–10 сағаттан қосымша сатып алса, ал басқаларынікі 2 сағаттан, — ол не нашар оқытады, не қосымша сағаттардан ыңғайлы табыс табады. Екі нұсқаны да талқылаған жөн.

5. Оқушылар не дейді

Сабақтан кейін қысқа сұрақ: «қалай өтті, 1-ден 5-ке дейін». Әркім жауап бермейді, бірақ бір айда сурет жиналады. Орташа баға төмен бағалардан гөрі аз нәрсе айтады: «кешікті», «айқайлады», «телефонда отырды» деген себептері бар бірліктермен екі-үш пікір адам туралы «орташа 4,6»-дан көбірек айтады.

Пікірді нұсқаушы емес, директор көруі маңызды. Әйтпесе адал баға болмайды.

Нұсқаушымен сандар туралы қалай сөйлесу керек

Сандар — үкім емес, әңгімеге себеп. Қорытынды жасамас бұрын оларды нұсқаушыға өзіңіз көрсетіңіз. Төмен көрсеткіштің жиі қарапайым себебі болады: оған ең қиын оқушылар тиген немесе емтихан маршруты күрделі тұрғын ауданға жалғыз ол ғана барады.

Әрі сандарды бірінші айдан айыппұлға айналдырмаңыз. Алдымен екі-үш ай жай қарап, талқылаңыз. Нұсқаушылар әділ есептейтінін түсінгенде, өздері тартыла бастайды.

Мұны кестелерсіз қалай есептеу керек

Drivli-де әр нұсқаушының сағаттары мен өткізілген сабақтары «Жалақы» бөлімінде көрінеді, ал «ІІМ рейтингі» бөлімінде — нұсқаушылар бөлінісінде ГИБДД-ны бірінші әрекеттен тапсыру. Жалақы өткізілген сабақтар бойынша есептеледі — бұл қалай құрылған.

Қысқаша

• Айына бір рет бес сан: бірінші әрекеттен тапсыру, сағаттар мен жоспар, келмеулер, нормадан тыс сағаттар, оқушылар пікірі.
• Нұсқаушыларды идеалмен емес, бір-бірімен салыстырыңыз.
• Оқушылар пікірін нұсқаушы емес, директор көруі керек.
• Сандар — әңгімеге себеп. Айыппұлдар — бір-екі айдан ерте емес.